El Pentágono en el método Singapur, Pentágono curriculum en que se basa el método Singapur.

El método Singapur se basa en 5 componentes, que son la base del curriculum del método Singapur.

Estás cinco componentes del curriculum del método Singapur se llama PENTÁGONO CURRICULAR.

EL PENTÁGONO CURRICULAR DEL MÉTODO SINGAPUR se ocupa de las estrategias para enfrentar situaciones, Resolución de Problemas Matemáticos.

EL PENTÁGONO CURRICULAR DEL MÉTODO SINGAPUR, contiene 5 componentes una por cada cara del Pentágono, estás son.

  • Conceptos
  • Habilidades
  • Procesos
  • Metacognición
  • Actitudes
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¿En qué consiste UNA DE LAS CINCO CARAS DEL PENTÁGONO CURRICULAR DE MATEMÁTICAS MÉTODO SINGAPUR LLAMADA CONCEPTOS?

Los conceptos matemáticos, en Matemáticas Método Singapur,  se agrupan en 6 tipos que se relacionan fuertemente entre sí:

Numéricos

Geométricos

Probabilísticos

Algebraicos

Estadísticos

Analíticos

 

 

¿En qué consiste UNA DE LAS CINCO CARAS DEL PENTÁGONO CURRICULAR DE MATEMÁTICAS MÉTODO SINGAPUR LLAMADA HABILIDADES?

Las habilidades, para Matemáticas Método Singapur, consisten en aquellas habilidades que son relacionadas con la práctica matemática y son necesarias para realizar un procedimiento.
Estas incluyen:

Cálculo numérico

Manipulación algebraica

Análisis de datos

Medición

Uso de herramientas matemáticas

Estimación

 

¿En qué consiste UNA DE LAS CINCO CARAS DEL PENTÁGONO CURRICULAR DE MATEMÁTICAS MÉTODO SINGAPUR LLAMADA PROCESOS?

Los procesos, para Matemáticas Método Singapur, son las habilidades generales necesarias para adquirir y aplicar conocimientos
matemáticos.
Estos procesos incluyen:

Razonamiento, comunicación y conexiones.
Habilidades de pensamiento y métodos de investigación.
Aplicación y modelamiento.

 

RAZONAR:
Analizar problemas y construir argumentos lógicos.

COMUNICAR Y HACER CONEXIONES:
Utilizar lenguaje matemático para expresar ideas precisas.

APLICAR Y MODELAR:
Relacionar el conocimiento matemático aprendido con el mundo real, ampliar la comprensión
de conceptos y métodos esenciales y desarrollar competencia matemática.

MODELAR:
Modelar es representar un problema u objeto que existe fuera del campo de las matemáticas, en
forma matemática. Se puede utilizar para ello un diagrama o dibujo.

HABILIDADES DE PENSAMIENTO:
Las habilidades de pensamiento incluyen:
Clasificación y comparación
Análisis de las partes y el todo
Identificación de patrones y relaciones
Inducción, deducción y generalización
Visualización espacial

HEURÍSTICAS: Las heurísticas son prácticas generales para aproximarse a un problema
cuya solución no es evidente. Son necesarias antes de la fase de solución. Por ejemplo:
Representar el problema con un diagrama.
Método de ensayo y error.
Simplificar el problema considerando casos especiales.
Pensar en problemas similares.
Reformular el problema.

Las heurísticas no siempre garantizan la resolución del problema pero ayudan a cambiar de
estrategia de resolución.

 

 

¿En qué consiste UNA DE LAS CINCO CARAS DEL PENTÁGONO CURRICULAR DE MATEMÁTICAS MÉTODO SINGAPUR LLAMADA METACOGNICIÓN?

Monitoreo de los pensamientos propios.
Autorregulación del aprendizaje.

La metacognición es el pensar sobre cómo piensa uno.
Para desarrollar la metacognición se sugieren las siguientes prácticas:
Resolver problemas abiertos y no rutinarios.
Enseñar a los estudiantes habilidades generales de resolución de
problemas, indicando cómo se utilizan y aplican para resolver problemas.
Discutir las diversas soluciones y estrategias de resolución.
Motivar a los estudiantes a buscar formas alternativas de resolver
un problema.
Pensar en voz alta.
Reflexionar continuamente.

 

 

¿En qué consiste UNA DE LAS CINCO CARAS DEL PENTÁGONO CURRICULAR DE MATEMÁTICAS MÉTODO SINGAPUR LLAMADA ACTITUDES?

Convicción.
Interés.
Apreciación.
Confianza.
Perseverancia.

Las actitudes de los estudiantes hacia las matemáticas están influenciadas por sus experiencias
de aprendizaje, estas incluyen:
Creencias sobre la utilidad de las matemáticas.
Interés y capacidad de disfrutar las matemáticas.
Apreciación de la belleza y el poder de las matemáticas.
Confianza en el uso de las matemáticas.
Perseverancia en resolver problemas.
Para lograr desarrollar actitudes positivas, se deben planear actividades que:
Sean divertidas, significativas y relevantes.
Ayuden a desarrollar la autoconfianza.
Permitan desarrollar el gusto por la materia.

 

guisela rojas
claudio hurtado
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